创作背景：爬山虎的脚是当时那个时代“脚踏实地”的生命精神的写照，也是人格精神的象征。
《爬山虎的脚》这篇文章中，作者先从学校、家里都有爬山虎，说明了爬山虎是一种很常见的植物，然后接着仔细观察，从它的叶子，再到根茎，再到细根，细致入微的观察，这些细根就和脚一样，说明了为什么爬山虎能爬墙，是因为有这些根茎，牢牢地抓着墙面。文章告诉我们要学习爬山虎脚踏实地，扎扎实实打牢基础，不怕困难、勇于攀登的精神。
《爬山虎的脚》中心思想:本文讲了爬山虎的叶子,爬山虎的脚的具体形状,以及怎样用脚来爬的,表达了作者对爬山虎的喜爱之情。告诉我们只有通过仔细观察,才能写出具体生动的文章。
课文之所以要同时介绍爬山虎的脚和叶，是因为这两部分内容是相互关联的。爬山虎的脚是它的生命器官，负责支撑和攀爬，同时也能吸收水分和养分。
而爬山虎的叶则是它的外貌特征，通过对叶子的描写，可以让读者更好地了解这种植物的形态和特点。
更重要的是，爬山虎的叶也是其生态系统中的一部分，与周围的环境相互作用。因此，同时描写爬山虎的脚和叶，可以更全面地介绍这种植物，帮助读者更好地了解它。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的兴趣。
1
表达了作者对爬山虎的喜爱之情；
2
抒发了作者对爬山虎这种行为的赞叹、敬仰之情；
3
透露出作者对自己的期盼，渴望拥有爬山虎的这种精神。
教学要求：
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教具准备：
1、多媒体课件，实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
