家园共育的方法和策略(家园共育建议与意见)

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幼儿园家园共育的方法和策略

幼儿园家园共育的方法和策略有家园沟通、家长参与、家园合作、信息分享、互动交流。

1、家园沟通

建立有效的沟通渠道，让教师和家长之间能够随时交流信息。可以通过家长会、亲子活动、家访等方式促进交流，了解孩子在家中的情况，并分享幼儿园的教育理念和方式。

2、家长参与

鼓励家长参与幼儿园的活动和课程。例如，邀请家长来分享自己的专业知识或兴趣爱好，组织亲子游戏、手工活动等，让家长与孩子一起参与其中，增进亲子关系。

3、家园合作

家长和教师合作，共同制定孩子的成长目标和教育计划。定期开展家长会议，讨论孩子的学习和发展情况，并制定家庭作业、阅读计划等，共同促进孩子的学习和进步。

4、信息分享

及时向家长分享孩子在幼儿园的学习情况和表现，让家长了解孩子的进步和成就。同时，也可以向家长提供一些育儿知识和教育资源，帮助他们更好地支持孩子的成长。

5、互动交流

鼓励家长与教师之间进行积极的互键厅动交流，分享育儿经验和教育心得。可以通过家长微信群、在线论坛等方式，建立起家长和教师之间的交流平台，促进彼此之间的理解和合作。

家长参与与社区合作促进幼儿园教育的共育模式

1.家长培训与支持

提到的方法和策略，幼儿园还可以为家长提供相关的培训和支持。例如，举办育儿稿念隐讲座、家庭教育培训等，帮助家长获取更多的育儿知识和教育技巧。幼儿园也可以为家高缺长提供一些教育资源和阅读材料，让他们更好地参与孩子的教育。

2.学校活动与社区合作

促进家庭和幼儿园的共育，学校可以积极与社区进行合作。与社区的书店、图书馆、艺术机构等建立联系，组织一些公共活动，如亲子阅读活动、艺术展览等。通过这些活动，可以让家长和孩子接触到更多的文化资源，丰富他们的学习和生活经验。

幼儿园家园共育策略和方法

幼儿园家园共育策略和方法内容如下：

幼儿园家园共育的应用现状：

1、教育观念落后，缺乏对家园共育的正确认识；现阶段，很多幼儿园由于自身教学水平的限制，仍未树立起对家园共育的正确认识，导致无法充分发挥自身的教育引导作用，因而无论是教师还是家长对于家园共育的重视程度均相对较低。同时虽然一些幼儿园已经积极地将家园共育的教学理念渗透于教育工作中，但仍然只停留在片面、狭隘的阶段，缺乏与幼儿家庭的深入合作，也就难以达到理想的教育效果。不少幼儿园教师都存在着这样的想法，认为幼儿的教育工作是幼儿园的任务，幼儿在幼儿园的学习时间应由教师进行安排，家长无需过多干预。部分家长也认为自己将孩子送进幼儿园就是因为工作繁忙没时间陪伴、教育，只要按时接送、细心照顾便万事大吉了。根本不愿意参与到幼儿园的教育管理工作中。

2、沟通渠道受阻，家长与教师的配合度较差；家长会是家长与教师沟通的主要渠道，但由于幼儿的教育管理难度较高，教师的工作压力较大，所以一些教师常常将家长会开成幼儿的“告状会”，总是向家长倾诉幼儿在校的不良行为表现，甚至会对幼儿的家庭教育提出一定的批评或指责。虽然一些幼儿园为加强教师与家长之间的沟通而建立了家园联系栏、微信交流群等，但常常流于形式，部分教师为了减少麻烦，只是定期分享有关家庭教育的文章资料，对于家长是否认真阅读并不关注[2]。也有一些教师将宝贵的沟通渠道当成是“公告栏”，每天机械性地发布教学计划以及家长需要为幼儿准备的教学材料，很少会考虑家长的建议。另一方面，虽然现在不少幼儿园都在积极地组织家长、教师、幼儿三方共同参与的教育活动，但一些家长的参与意愿较低，甚至会以没时间为理由拒绝参与。

3、家园信任缺乏，家长与教师的地位不对等；由于担心教师会区别对待自家孩子，所以家长在与教师进行沟通时，总是一味地强调自家孩子的优点，对于幼儿存在的不良习惯避而不谈。教师无法对幼儿进行全方位的了解，教育效果也会受到一定的影响。同时也有一些家长认为教师才是进行教育工作的专业人员，自己交钱让孩子上幼儿园，就是为了接受更加权威的教育，教师具有绝对的话语权，所以在家长会上只是一味地被动接收，不愿思考教育问题，甚至不敢发表自己的建议。另一方面，一些教师也会质疑家长的教育专业水平，常常会忽略家长对于幼儿教育的想法，严重影响了幼儿教育质量的提高。